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能证明C项前后句之间因果倒置

云南省师范大学从属中学2018届高三12月高考适应性月考卷语文

一、现代文阅读

(一)论说类文本阅读(本题共3小题,9分)

阅读上面文字,完成小题。

我国既具有胸无点墨的保守文明,又具有多姿多彩的现代文明。此刻,中华文明必要进一步融出世界多元文明的小家庭,世界各国也越来越希望深入了解中华文明。没关系说,激动中华文明国外流传、擢升中华文明的世界影响力,已成为竣工中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部门。。

文明的含义很广泛,中华文明结局包括哪些形式、应该如何迷信分类,不同的人有不同的看法。从国外流传的视角,我们没关系将中华文明分为“硬文明”和“软文明”。“硬文明”严重是指反映各方面熟活的有形文明,包括旅游文明、服饰文明、习惯文明、汉字文明等。“软文明”严重是指反映精神风采的有形文明,包括心态文明、头脑文明、艺术文明等。“硬文明”的国外流传,严重是经由过程其稳定性、样子性来吸收其他国度民众了解、认识、欣赏中华文明。好比,很多国外民众对中国功夫很感趣味,增强中国功夫文明的国外流传,能够增强国外民众对中华文明的向慕。“软文明”的国外流传,严重是希望增进其他国度民众对我们民族精神、伦理品德、主题价值观、头脑方式等的了解、理解和尊重。

此刻,“硬文明”的国外流传渠道比力多,没关系寄托政府或官方的国际文明调换活动实行,如举办各种文明展览和文明博览会、张开文明互访表演活动等。也没关系经由过程沟通协调,在其他国度国民教育中设置中文课程。此外,还没关系经由过程各个国度的汉学家、中文翻译人员将中华文明举荐给其外国民众。那么,“软文明”的流传渠道应该如何拓展呢?实习证明,“软文明”与“硬文明”应慎密结合,在实行“硬文明”流传时擅长流传我们的民族精神、伦理品德、主题价值观、头脑方式等。例如,在张开汉语教学时,没关系适当融入反映中华保守文明精华、当代中国人主题价值观和伦理品德的形式。把“软文明”流传寓于“硬文明”流传之中,不但没关系拓展“软文明”流传的渠道,而且能收到一举两得的效果。

不论是“硬文明”还是“软文明”的国外流传,要想真正取得实效,必要商量四个方面的成分:一是其他国度对中华文明的需求。这包括其他国度发展的需求、其他国度民众精神生活的需求等。如果有强烈的需求,他们就会主动主动地了解和练习中华文明,有采用地加以汲取鉴戒。其实如何成为明星经纪人。二是文明自己对其他国度民众的吸收力、感染力。意大利的但丁、英国的莎士比亚、法国的巴尔扎克等人的文学作品,意大利的达·芬奇、荷兰的梵高、西班牙的毕加索等人的绘画作品,德国的贝多芬、俄国的柴可夫斯基等人的音乐作品,这些优秀作品之所以能颂声遍野、传遍世界各国,靠的就是超越民族、超越国界的艺术魅力。三是文明流传者的良好形象。常言道:“自尊者人尊,自重者人重,自敬者人敬。”要想让中华文明更好融出世界多元文明小家庭,擢升中华文明的吸收力,必需深入思考文明流传者的形象问题。外派外访的国度作事人员、汉语教员以及非公费出访的中国公民包括旅游者,都是中华文明的形象大使,都是中华文明的窗口与镜子,其言谈举止直接干系中华文明的吸收力。四是文明流传者的良美意态。文明很难强加于人。激动中华文明国外流传,流传者要有良好美意态,必需尊重文明多样性,认识到各种文明不相高下,没有高卑优劣之分。在中华文明国外流传经过中,决不能贬损其他文明。要经由过程中华文明的国外流传,让世界各国民众了解到中国尊重世界各民族文明,愿意与不同文明实行调换互鉴,从而树立和庇护中国的良好形象。

(摘编自《加大中华文明国外流传力度》)

1.下列关于原文形式的理解和阐述. . .精确的一项是

A.中华文明胸无点墨、多姿多彩,普通来说,没关系区分为“硬文明”和“软文明”两类。

B.为了流传“硬文明”,应适当融入民族精神、伦理品德等“软文明”,以“软”促“硬”。

C.除了文明自己,文明流传者的形象和心态也会直接干系到中华文明的吸收力和感染力。

D.良美意态是指文明流传者既要尊重他国文明,也要认识到我国文明的前进性与优越性。

2.下列对原文论证的相关阐述,不精确的一项是

A.文章以中华文明必要进一步融出世界. . .世界各国希望深入了解中华文明为立论的前提。

B.本文首段总述,提出见地,后文分别从文明分类、流传渠道、需商量的成分展开论说。

C.文章对文明实行了分类并分别作了闸释,为后文论说中华文明的流传渠道理清了思绪。

D.文章第四段提出中华文明在国外流传经过中必要商量的四个成分,并分别提供了例证。

3.根据原文形式,下列说法不精确的一项是

A.惟有加大中华文明国外流传力度,擢升其世界影响力,才力竣工中华民族的复兴之梦。

B.“硬文明”的流传渠道很多,但“软文明”惟有借助“硬文明”才力竣工有用流传。

C.世界各国越来越希望深入了解中华文明,可见中华文明?合他们在某些方面的需求。

D.如果缺少对文中提到的四个成分的考量,就难以让中华文明的国外流传取得现实效果。

【答案】1.C2.D3. B

【解析】

1.试题阐述:这类标题首先要速读题干,懂得对象及要求,解答时要整体理解文章的形式,准确操作把持作者的见地态度等外容,更加是对选文中心句的理解,要将标题原料消息带膺选文比对理解,看看有没有偷换概念、领域收缩或伸张、杂沓干系、轻重领域不妥、因果颠倒等问题。要辨明检索区间,确定对应语句,联系高下文了解。A项,原文说的是,“从国外流传的视角,我们没关系将中华文明分为‘硬文明’和‘软文明’”。B项,“融入民族精神、伦理品德等‘软文明’”是为了流传“软文明”,以“硬”促“软”。D项,“也要认识到我国文明的前进性与优越性”不精确,北京戏剧演出信息。原文说的是流传者必需“认识到各种文明不相高下,没有高卑优劣之分”。

2.试题阐述:这类标题首先要速读题干,懂得对象及要求,解答时要整体理解文章的形式,准确操作把持作者的见地态度等外容,更加是对选文中心句的理解,要将标题原料消息带膺选文比对理解,看看有没有偷换概念、领域收缩或伸张、杂沓干系、轻重领域不妥、因果颠倒等问题。要辨明检索区间,确定对应语句,联系高下文了解。D项,选项中的“分别提供了例证”不精确,原文中没有分别提供例证。

3.试题阐述:本题考查学生挑选消息和辨析消息的能力,解答此类标题,考生应先懂得题干所问,然后再到文中找到选项的形式,实行比对,一看形式能否吻合,二看选项所答与题干所问能否相同,考查的其实是学生的留心和耐烦。B项,“‘硬文明”的流传“没关系拓展‘软文明’流传的渠道”,但并不是“惟有借助‘硬文明’,‘软文明’才力竣工有用流传”。

点睛:这类标题首先要懂得题干预干与及的对象及要求,解答时要整体理解文章的形式,准确操作把持作者的见地态度等外容,更加是对选文中心句的理解,要将标题原料消息带膺选文比对理解,要辨明检索区间,确定对应语句,联系高下文了解。看看因果。看看有没有误解文意、张冠李戴、偷换概念、领域收缩或伸张、杂沓干系、轻重领域不妥、因果颠倒等问题。

(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)

阅读上面的文字,完成小题。

仇恨

安勇

袁正谷和袁丰收做了一辈子的仇家。在我看来,这两小我都有置对方于死她地的刻意和勇气。

好比说吧,一条路,如果袁五谷刚走过了,袁丰收就说啥也不肯再走,宁可绕远走另一条路。实在没有另一条路呢,袁丰收在这条路上走一步,就冲着联想中的袁五谷的背影吐一口唾沫,再走一步,又吐一口唾沫。吐完了就骂一句:袁五谷你真不是小我。当然了,袁丰收也是如此。

我十岁那年,袁五谷从乡政府调到了县政府。转年,袁丰收从乡中学调到了县教委。没多久,上司就起初考察袁丰收的问题,查来查去涌现,袁丰收这个问志是明净的,没啥问题。你知道证明。袁丰收也弄明白了,是袁五谷给上司写了封信揭发他的问题,意思就是想把他再弄回村落去。不久后,上司又起初考察袁五谷,查来查去,这个同志也是明净的。不消问,是袁登报答了一封告发信。

某一天早晨,在县医院傍边的一座石拱桥上,袁五谷和袁丰收冤家路窄了。两个仇人一东一西,像两轮令人发指的太阳似的,升到拱桥中央的弧顶处时,就同时停住了。袁五谷不说话,拿眼晴用力瞪着袁丰收。袁丰收也不说话,拿眼晴用力瞪着袁五谷。他们俩的影子投到桥下的河水里,一个伸着脖子,另一个也伸着脖子,看起来像两只斗架的公鸡。袁五谷不肯让路,袁丰收也不肯让路,都是钉子似的,在桥上钉着。厥后,两小我,四只眼,都瞪得要冒血了,四条腿也不停地打恐惧。这才同时把头转昔日,冲反面“呸”地吐一声,下桥,想知道为什么明星都有经纪人。找另一条路去了。隔着河他们又同时回过头来,冲着对方“呸”了一声。

袁五谷和袁半登虽然仇深似海,但他们俩对我都额外好,他们一个是我的亲二叔,另一个是我的亲三叔。而且在我心里,他们也都是挺不错的人。我一直想搞清楚,在他们这对亲兄弟之间结局理藏着什么仇恨?当然了,我更希望他们能解开心里的疙瘩,丢开仇恨。一家人和和美美地相处,不是更好吗?

我一经不止一次地问过父亲、母亲、爷爷、奶奶,二叔和三叔是为什么成为仇人的?但每次问,他们都摇点头说不知道,知道的就是他们俩有仇。没主张我只好去问两位当事人,在这个问题上,二叔袁五谷和三叔袁丰收的回答是相同的,他们都告诉我六个字:袁丰收(五谷)不是人。我如果接着问为什么就不是人了呢,他们就都瞪着眼睛怒发冲冠,摆出一副恨不得吞了对方的架势,缄口不提。

在二叔和三叔之间到点发生了什么事,成了我心头最大的一个疑团。厥后我又问过好多人. . .他们都知道二叔和三叔有仇,有大仇,但没有一小我能说清楚仇恨的本原。

我二叔袁五谷在七十岁那年得了重病,临死指名要见我末了一面。我握着他的手泪流满面,想不起来该对他说点什么,末了居然又问了他和三叔的仇很。已经危如累卵的二叔听到三叔两个字,立刻瞪圆了眼晴,之间。从喉咙里挤出几个字:他不是人。这也是二叔临死说的末了一句话,算是他的遗言吧!

二叔死后,三叔大笑了三天,逢人就说那个不是人的家伙袁五谷死了,第四天早晨睁开眼睛,三叔还准备接着笑时,陡然扑通一声倒在了地上。我们公共赶到时,三叔已经不行了,如果三叔也死了,师么我心头的疑团就永远也解不开了,所以一见面我就当机立断地问三叔。那时,三叔的脸上还有一缕没来得及绽放的笑颜,那笑颜花骨朵一样在肉皮里含着。这次三叔没有告诉我袁五谷不是人。他彷佛仔细想了想,然后重重地摇了点头,告诉我四个字。上海儿童剧演出信息。四个宇刚说完,一歪头就走了。

我三叔袁丰收的墓地在县城的一小山上,左边是棵老松树,左边是另一个墓地,是我二叔袁五谷的墓地。安葬了三叔后,我在两个叔叔的墓碑前哭了一整天,边哭边想着三叔说的末了四个字,我不论如何也没想到,三叔说的居然是:记不清了。

这四个字是三叔活着上说的末了一句话,也算是他的遗言吧!

(有删改)

4.下列对小说相关形式和艺术特色的阐述鉴赏,不精确的一项是

A.“五谷丰收”标志着物阜民丰、安身立命,寄寓了人们最到家的希望,明星经纪姜梦诗。但小说中却五谷反目、丰收获仇,这样的设置填塞了嘲笑。

B.小说开篇就指出了袁五谷和袁丰收是“仇家”,既设置悬念,吸收了读者的趣味,又天然引出了后文中两人相互敌视的荒诞故事。

C.作者商讨着让二叔和三叔解开心里的疙瘩,让一家人和和美美地相处,可见他早就料到他们二人之间应该并不生存什么血海深仇。

D.二叔和三叔为了一桩“记不清”的仇恨而老死不相往来,心绪的收缩会让人失?明智的判断,仇恨中的生存形态令人叹伤。

5.文中画线段落灵动再现了三叔在二叔死后的反应,运用了哪些手法?请扼要阐述。

6.“不是人”这几个字在文中出现屡次,我不知道北京戏剧演出信息。这样写有什么作用?请扼要阐述。

【答案】4.C5.①运用神态、举动、说话和细节等多种描写手法,揭示出三叔的狂喜和乐极生悲。描写细密灵动,富饶戏剧效果。②比喻,作者把三叔皮肉里含着的笑颜比作还没有绽放的花骨朵,灵动描绘了其在听到“我”的问题后,情感上由喜悦转向怅惘的奥秘变化。

6.①强调了袁五谷和袁丰收两人之间的仇恨之深。②惹起读者的猎奇心,为什么不是人?吸收读者去阅读文章,寻找答案。③与文章末了“记不清”的答案酿成鲜明对照,突显了这种仇恨的荒诞可笑。(每点2分)

【解析】

4.试题阐述:该题属于分析考查文学类文本的根本体裁特征。考查形式触及作品的人物形象,故事情节,作品主旨,小说的说话,体现手法等各个方面。做此类题须留心和耐烦,结合选项合座阐述。仔细阅读选项,然后逐一到原文中探求相关形式。理解后和选项加以比对,看看能否有出入。C项,后文中写道“我不论如何也没想到”“三叔说的居然是”,可见“我”并没有预见到。

5.试题阐述:该题考查学生对小说表达技巧的掌握情况。小说的表达技巧包括很多方面,该题画线部门是写人的,写人的手法包括修辞手法,正面描写,正面描写,和狭义的体现手法。组织答案时注意,先答手法,然后结合形式阐述,末了阐述表达效果,也就是作用。答题前先通读全文,对小说的整体性的操作把持。细读该段,“睁开眼睛”“扑通一声倒在了地上”是举动描写,“脸上还有一缕没来得及绽放的笑颜”是神态描写,“重重地摇了点头”“一歪头就走了”是细节描写,这些都是正面描写,作用是细密地体现了三叔的狂喜和乐极生悲经过。

除了正面描写,还用了比喻的修辞手法,“那笑颜花骨朵一样在肉皮里含着”把三叔的笑颜比作花骨朵,灵动形象地体现了三叔听到我的问题后心绪的变化。

6.试题阐述:本题考查学生小说情节的作用。小说的情节的作用,没关系从情节与情节的干系角度商量,是不是能为下文什么情节埋下了伏笔,做了铺垫,或者激动了小说故事情节的发展;没关系从情节与人物的角度商量,是不是能体现人物的某方面性格或心理;还没关系从情节与小说主旨的角度商量,是不是能为体现主旨办事。读完小说不难涌现,袁正谷和袁丰收是一辈子的仇家,“不是人”是他们对对方的评价,这句话首先能讲明这两人之间仇恨之深。而且小说从始至终也没有交代对方不是人的道理,以是这句话首先能设置悬念,勉励读者的阅读趣味。末尾三叔临终前我问他为什么以为二叔不是人,但三叔的反应是“仔细想了想,然后重重地摇了点头”,说“记不清了”。这与前文屡屡说的“不是人”酿成了鲜明的对比,也说明了这种连道理都说不明白记不清的仇恨有点幽默可笑。

(二)适用类文本阅读(本题共3小题,12分)

阅读上面的文字. . .完成小题

原料一:

全国高考报名人数在2008年抵达历史最岑岭1050万人之后急刷低沉,直至2014平起起初止跌趋稳。根据教育部数据,2015年全国高考报名人数为942万人,北京歌剧院演出信息。较2014年增加3万人。

全国高考人数的低沉,一个重要道理是学龄学生人口的低沉。根据国度相关部门的人口统计数据,自上世纪80年代以来,,全国人口出身率不休低沉,新出身人口逐年节减。中国的出身人口在1990年抵达峰值,跨越2500万人,从此,全国复活婴儿数量低沉趋向一直持续到2000年,从2001年至2014年,复活儿教量进入个平定期,长久徘徊在每年1600万左右。根据适龄人口统计以及在校生存量阐述,他日一个阶段,高考报名人数根本探底。截至目前(5月28日),包活北京、江苏、湖北、浙江等22个省(自治区)公布了2016年高考报名人数,13个省份本年的高考报名人数均出现不同水平的低沉。其中,北京、辽宁、江苏等省份更是创下近年来的新低,河南、江西、新疆等省(自治区)高考报名人数则有不同水平上涨。但是,不论是高考报名人数低沉还是上涨,各地高校招生难的问题依然生存,招生商讨无法完成的现象普遍生存。

根据教育部最新公布的数据,2015年我国出国留学人数抵达了52.37万人,同比增加6.39万人,创历史新高。根据美国关闭敷陈数据,2014-2015年赴美读本科的中国留学生抵达了人,较前一年增加12.7%,且初次跨越同期赴美读研究生的中国留学生数量。撼媒体报道,我不知道找明星代言。已有包括悉尼大学在内的数十所国外大学招供中国的高考成果,考生凭高考成果即可报考域学校。随着国外高校强有力的竞赛,中国高校内酬酢困,进步自身质量与竞赛力已经燃眉之急。

(摘编自中国教育在线《2016年高应考察敷陈》)

原料二:

近几年. . .际底和国际学校遭到宽敞学生和家长的热捧。从《2015中国国际学校发展敷陈》中得知,中国目前己有597所国际学校。公立高中国际班的录取分数线逐年飞腾,竞赛越来越猛烈,有的国际班录取线已跨越校本部。

(摘编自中国教育在线《2016年基础教育考察敷陈》)

原料三:

3月31日,清华大学召开大类培育率领小阻会并对外宣布,并对外宣布,从2017年起将全盘推行大类招生,归入本科招生的所有专业将整合为16大类,包括数理类、化生类、动力类、计算机类等,学生填报志愿的时刻也将会服从专业类来填报。包括北京大学、浙江大学、复旦大学在内的多所着名高校都在尝试推进大类招生。部门985、211高校将不得不面临部门专业录取分数线低于地方普通高校的情况,而高校中社食社会认可度不高的专业乃至会遭遇无人报考的境遇。

(摘编自中国教育在线《2017年高应考察敷陈》)

7.下列对我国学生出国留学相关情况的理解,不精确的一项是

A.越来越多的学生在中学阶段就为出国主动准备,而美国还是是最受我国留学生喜爱的国度之一。

B.考生凭高考成果即可报考部门国外大,是2015年我国出国留学人数创出历史新高的严重道理。

C.原料二图表中9所高中国际班的录取分数线连续4年飞腾,可见北京学生出国留学的热心和刻意。

D.原料二的九所学校中,北京四中国际班录取分数线连续四年最高,而人大附中和八一中学则垫底。

8.下列对原料相关形式的概括和阐述评价,精确的两项是

A.全国高考报名人数与人口出身率慎密相关,不论报名人数抵达峰值、急剧低沉或是止跌趋稳,都是如此。

B.2016年各省(自治区)高考报名人数有升有降,但总体呈现大规模低沉趋向,全国高考报名人数不容达观。

C.公立高中国际班的录取分数线逐年飞腾乃至跨越了校本部录取分,以是遭到了宽敞学生和家长的热捧。

D.从2017年起,我国将全盘推行大类招生形式,这势必会让每一个专业都揭露于猛烈竞赛的舞台之上。

E.大类招生对同一高校的各专业都提出了更高的要求,各专业必需增强专业设置、增强吸收力,获得优良生源。

9.根据上述原料,概括说明中国初等学校出现招生难现象的道理。

【答案】7.B8.AE

9.外部道理:①出身人口节减。②出国留学人数增加。③国外高校的有力竞赛。

外部道理:部门专业的社会认可度不高。

【解析】

7.试题阐述:这类标题首先要速读题干,懂得对象及要求,解答时要整体理解文章的形式,准确操作把持作者的见地态度等外容,更加是对选文中心句的理解,要将标题原料消息带膺选文比对理解,看看有没有偷换概念、领域收缩或伸张、杂沓干系、轻重领域不妥、因果颠倒等问题。要辨明检索区间,确定对应语句,联系高下文了解。B项,“严重道理”错,从原料一的形式来看,“考生凭高考成果即可报考部门国外大学”切实没关系增强其竞赛力,但不一定是“出国留学人数创出历史新高的严重道理”。

点睛:这类标题首先要懂得题干预干与及的对象及要求,解答时要整体理解文章的形式,准确操作把持作者的见地态度等外容,更加是对选文中心句的理解,要将标题原料消息带膺选文比对理解,要辨明检索区间,确定对应语句,联系高下文了解。看看有没有误解文意、张冠李戴、偷换概念、领域收缩或伸张、杂沓干系、轻重领域不妥、因果颠倒等问题。

8.试题阐述:本题考查学生挑选消息和辨析消息的能力,解答此类标题,c。考生应先懂得题干所问,然后再到文中找到选项的形式,实行比对,一看形式能否吻合,二看选项所答与题干所问能否相同,考查的其实是学生的留心和耐烦。B项,“但总体呈现大规模低沉趋向”依据不够。C项,原料二“近几年. . .际底和国际学校遭到宽敞学生和家长的热捧。从《2015中国国际学校发展敷陈》中得知,中国目前己有597所国际学校。公立高中国际班的录取分数线逐年飞腾,竞赛越来越猛烈,有的国际班录取线已跨越校本部”,能证明C项前后句之间因果倒置。D项,依据原料三,是“清华大学”将从2017年起全盘推行大类招生形式,并非我国。

9.试题阐述:原料要求概括说明中国初等学校出现招生难现象的道理,考查学生挑选消息归结概括的能力。答题前先通读三则原料,然后探求原料中能说明中国初等学校出现招生难现象的文字形式。原料一第二节“全国高考人数的低沉,一个重要道理是学龄学生人口的低沉。根据国度相关部门的人口统计数据,自上世纪80年代以来,,全国人口出身率不休低沉,新出身人口逐年节减”,说明出身人口节减是其中一个道理。原料一第三节“根据教育部最新公布的数据,2015年我国出国留学人数抵达了52.37万人,同比增加6.39万人,创历史新高”,讲明出国留学人数增加也是其中的道理。原料一第三节“随着国外高校强有力的竞赛,中国高校内酬酢困,进步自身质量与竞赛力已经燃眉之急”,说明国外高校的有力竞赛也是中国初等学校出现招生难现象的道理之一。这些都是外部道理。原料三“部门985、211高校将不得不面临部门专业录取分数线低于地方普通高校的情况,而高校中社食社会认可度不高的专业乃至会遭遇无人报考的境遇”,讲明部门专业的社会认可度不高是中国初等学校出现招生难现象的外部道理。

二、现代诗文阅读

白话文阅读(本題共4小题,19分)

阅读上面的白话文,完成小题。

徐处仁,字择之,应天府谷熟县人。中进士甲科,为永州东安县令。蛮人叛,处仁入峒,开示恩信,蛮感泣,誓不复反。知济州金乡县。看着前后。以荐者召见,徽宗问京东岁事,处仁以旱蝗对。问:“邑有盗贼乎?”曰:“有之。”上谓处仁不欺,除宗正寺丞、太常博士。摄开封府,判决如流,囚系常空。丁母忧,免丧,以资政殿学士知青州,徙知永兴军。童贯使陕西,欲平物价,处仁议不合,曰:“此令一传,则商贾弗行,而积藏者弗出,名为平价,适以增之。”转运使阿贯意,劾其格德音,倡异论,侵辱使者。诏处仁赴阙。久之,以显谟阁直学士知颍昌府。民有得罪宫掖者,虽赦不原,处仁为奏上。童贯乘是挤之,夺职,提举鸿庆宫。徽宗访以天下事,处仁对曰:“天下大势在兵与民,今水旱之余,赋役沉重,公私凋弊,兵民皆困,听听能证明C项前后句之间因果倒置。不及今谋之,后将有不胜图者。”上曰:“非卿不闻此言。”明日,除侍读。进读罢理前语处仁言昔周以冢宰制国用于岁之杪宜会朝廷一岁财用之数量入为出节浮费罢横敛百姓既足军储必丰上称善. . .诏置裕民局讨论振兵裕民之法。钦宗即位,金人犯京师,处仁储粮列备,合锐兵万人勤王;奏乞下诏亲征,以张国威。奏至,朝廷适下亲征诏书,以李纲为行营使。即移书纲,言备御方略。金人请和而归,处仁奏宜伏兵浚、滑,击其半济。召为中书侍郎。入见,钦宗问割三镇,处仁言:“国不竞亦陵,且定武陛下之潜藩,不当弃。”吴敏荐处仁可相,拜太宰兼门下侍郎。高宗即位,为台甫尹、北道都总管,卒于郡。听说民族文化宫今日演出。

(节选自《宋史·列传一百三十》,有删改)

10.下列对文中画波浪线部门的断句,精确的一项是

A.进读罢/理前语/处仁言/昔周以冢宰制/国用于岁之杪/宜会朝廷一岁财用之数/量入为出/节浮费/罢横敛/百姓既足/军储必丰/

B.进读罢/理前语/处仁言/昔周以冢宰制国用/于岁之杪/宜会朝廷一岁财用之数量/入为出/节浮费/罢横敛/百姓既足/军储必丰/

C.进读罢/理前语/处仁言/昔周以冢宰制国用/于岁之杪/宜会朝廷一岁财用之数/量入为出/节浮费/罢横敛/百姓既足/军储必丰/

D.进读罢/理前语/处仁言/昔周以冢宰制/国用于岁之杪/宜会朝廷一岁财用之数量/入为出节浮费/罢横敛/百姓既足/军储必丰/

11.下列对文中加点词语的相关形式的解说,不精确的一项是

A.进士,是现代科举制度中的末了一级考试即会试经由过程者的称号,它是科举考试的最高功名。

B.免丧,也称服阕,谓守孝期满,除去丧服。古人为哀悼逝者需穿丧服,服饰、时间都无限制。

C.侍读,是陪侍帝王读书论学或为皇子等授书讲学之官,对进步皇室素养和执政能力有主动意义。

D.潜藩中的“藩”指封建时间的属国、属地,借指边防重镇。潜藩是指帝王作为王侯时的封地。

12.下列对原文相关形式的概括和阐述,不精确的一项是

A.徐处仁抚民无方. . .休息叛乱民患。任东安令时. . .他对反水者施以恩情. . .晓以信义. . .蛮人终被其诚意所动;代理开封府事. . .本地得以大治. . .狱中常无系囚。

B.徐处仁争持己见. . .惨遭排挤夺职。之前童贯想平抑物价. . .徐处仁与之反面. . .出言阻挠。之后徐处仁替没获得故免的百姓上奏. . .童贯借机排挤. . .徐处仁终遭削夺职务。

C.徐处仁襟怀胸襟天下. . .忧心兵民之困。他以为兵强民富方能立国. . .但是天灾天灾. . .兵民皆困难不堪. . .该当早做准备. . .以防止后患。此言深得徽宗认可。

D.徐处仁坚决主战. . .抗击金兵南侵。金兵来犯. . .他广储粮草. . .凑集上万精兵为国出力;主动进言献策,奏请御驾亲征,阻挠割让土地,态度坚定坚。

13.把文中面横线的句子翻译成现代汉语

(1)转运使阿贯意. . .劾其格德音. . .倡异论. . .侵辱使者。

(2)金人请和而归. . .处仁奏宜伏兵浚、滑. . .击其半济。

【答案】10. C11.A12.B

13. (1)转运使投合童贯的意见,弹劾他阻止德政,提倡异论,欺凌使臣。

(2)金人苦求讲和后回去,徐处仁上奏说该当在浚、滑潜伏军队,在敌人渡到河中央时袭击他们。

【解析】

10.试题阐述:本题考查学生白话断句的能力。断句首先牢记一个前提―――领会粗心。要通读全文文段,领会根本意思,在此基础上,将能断开的先断开,慢慢收缩领域,然后集中精神阐述难断句与高下文之间的联系。画线句“罢理前语处仁言昔周以冢宰制国用于岁之杪宜会朝廷一岁财用之数量入为出节浮费罢横敛百姓既足军储必丰”中,“进读罢”组织完善,意思明了,反面断开;“处仁”是人名,通常“言”后断开;“量入为出”是成语;“节浮费罢横敛”是对称组织,中央要断开;“百姓既足军储必丰”也是对称的,中央要断开。以是选C。

11.试题阐述:该题考查学生对于中国现代文明知识的堆集情况。中国现代文明知识面广量大,触及的点和面很多,必要考生平常做个有心人,随时看到随时堆集,并能闻一知十实行回忆。A项,“即会试经由过程者的称号”错,会试经由过程者称为贡士,殿试经由过程者才称为进士。

12.试题阐述:解答理解白话文形式的题型,要根本了解白话文的粗心,然后根据选项,在文中找到相关语句,阐述选项能否概括全盘,翻译能否精确。本类题型设陷方式普通有蓄志压低、消息错位、语句翻译过失等。做题时要回归语境,理解翻译选项触及的相关句子,然后将原文形式和选项加以对比,即能涌现问题。B项,“徐处仁与之反面”错,原文有“处仁议不合”,是指徐处仁以为童贯的想法不对,并非“徐处仁与之反面”之意。

13.试题阐述:翻译要结合语句所在语境,整体操作把持粗心,看看北斗星明星经纪。注意关键词的落实翻译,另外要体贴能否有特殊语法现象,好比活用,通假,特殊句式等。该题第一句中,阿,投合;劾,弹劾。第二句中,“伏兵浚、滑”,省略介词“于”,该当是在浚、滑伏兵;济,渡河。这些词句都是翻译中的关键处,要专注翻译。翻译时还要注意说话表达能否畅通畅达。

参考译文:

(二)现代诗歌阅读(本题共2小题. . .11分)

阅读上面这首宋诗. . .完成小题。

暑旱苦热

王令

清风有力屠得热. . .落日着翅飞上山。

人固已惧江海竭. . .天岂不惜天河干?

昆仑之高有积雪. . .蓬莱之远常道寒。

不能手提天下往. . .何忍身去游其间?

14.下列对本诗的理解与阐述. . .不恰当的两项是

A.“屠”字下得尤为精巧。“屠”是杀的意思. . .有力地体现了作者对灼热的极度懊恼。

B.第三句的一个“惧”字. . .写出百姓对眼前的灼热、他日的灾荒及腐朽社会的忧虑之情。

C.“之高”“之远”的清凉世界纵然高不可攀. . .却对饱尝灼热的作者发作了无量的吸收力。

D.“手提天下”体现了作者想要取得天下. . .大展雄图的豪情. . .只惋惜这一壮志无法竣工。

E.在诗的末了一句中. . .王令称. . .如果只是自己一小我去享用那清凉世界. . .他宁愿不去。

15.本诗运用了多种手法体现“暑早”. . .请找出两种并作扼要阐述。

【答案】14. BD15.①对比(渲染),作者用“清风有力”来渲染暑热之甚,用昆仑蓬莱的清凉来对比暑热之苦,奇妙妥贴。

②相比,首联分别赋予清风、热、落日以人或植物的特性,说清风没有气力去屠热,落日长了翅膀飞上山,灵动形象地突出了天气灼热的特征。

③反问,第四句作者责问上天难道不怜惜银河也会枯萎?怎能任旱情虐待,不顾红尘黎民,感情颜色强烈。

④内情结合,诗人将现实中的“暑旱苦热”与联想到的昆仑、蓬莱现实与传说中的清凉世界相结合,富厚了内在,突出了暑旱之苦。

【解析】

14.试题阐述:该题是对诗歌的分析考查,触及炼词炼句,形式的理解,情感的操作把持,手法的判断等多个层面。解答该种题型时,首先通读全诗,整体理解操作把持诗中写了什么景、什么人、什么事,表达了哪些情感,用了哪些手法。然后结合选项触及的合座诗句逐一实行阐述判断。B项,“对腐朽社会的忧虑之情”在本诗中并没有依据。D项,“想要取得天下,大展雄图”不精确,这四字其实表达了作者想要匡助苦热中天下百姓的豪情,整联表达了作者愿与天下人共灾荒的广博胸襟。

15.试题阐述:本题考查诗歌中的体现手法。此题考查诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度商量,没关系从修辞角度,抒情方式角度,体现手法角度来商量。先点手法,然后结合诗句阐述。“清风有力”来渲染暑热之甚,用了对比手法;“有力”“着翅飞”分别赋予清风、落日以人或植物的特征,行使了相比手法;“天岂不惜天河干?”行使了反问的修辞手法;前两联是实写现实中的“暑旱苦热”,第三联诗人联想到了昆仑、蓬莱的清凉世界,以强调现实之灼热,内情结合。

点睛:玩赏赏识诗歌的表达技巧,没关系从上面几方面入手:你看民族文化宫今日演出。①掌握常用的体现手法,体现手法. . .也就是艺术手法,即表达技巧,作家、艺术家在创作中所运用的各种合座的体现方法。体现手法从狭义下去讲也就是作者熟行文措辞和表达思想感情时所行使的特殊的语句组织方式。阐述文学作品的体现手法应从以下四方面商量:表达方式—叙事,争论,描写(细节、消息、内情、正侧、白描、场景),抒情(直抒胸臆、直接抒情);修辞手法—比喻、相比、借代、夸诞、对偶、排比、设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、对比、渲染、标志、联想、联想、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及地步干系(触景生情、以情驭景、地步融会);组织技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特征。

(三)名篇名句默写

16. 补写出下列句中的空缺邵分

(1)《离骚》一文中. . .屈原用“_______________”、“_______________”、“_______________”三句. . .指出了楚怀王荒诞. . .群小嫉恨. . .时俗取巧的混浊、扫兴之境。

(2)龚自珍《己亥杂诗》中. . .“_______________,_______________”两句以落花为喻. . .讲明自己不畏阻滞、永远要为国效力的坚强性格和献身精神。

【答案】(1).(1)怨灵修之浩荡兮(2).众女嫉余之蛾眉兮(3).固时俗之笨拙兮(4).(2)落红不是无情物(5).化作春泥更护花

【解析】试题阐述:名句背诵默写难度不大,但考生常得不到满分,道理有二,一是背不进去,二是写了错别字,后者是严重道理。课内的句子当抓牢,倒背如流,理解形式回忆,这样不会背错填错句子,北京戏剧演出信息。同时体贴其中易错的字。这些字严重是形声字,考生很简陋写成同音异形字,如浩、嫉、蛾、固、作等词,都要格外留意。

三、说话文字运用

17. 下列各句中加点成语的行使. . .全都不精确的一项是

①”一带一路”贯串欧亚非海洋,所经地域战略地方重要. . .大国利益千头万绪。面对这一规模宏大并具有世界性反映的提议. . .各国心态庞杂。

②作为年老人. . .我们应该写意忘形地练习新的知识. . .涉足新的领域. . .开阔新的眼界. . .而不是年事悄悄就已作茧自缚. . .食古不化。

③纵然马云、潘石屹都以为他日“房子如葱”. . .但对房子有刚性需求的年老人对此看法却无所适从. . .并且普遍以为他日房价还会持续走高。

④我想古往今来那些忠勇的烈士. . .之所以能够临危受命、捐躯殉难. . .一定是有着矢志不移的信念、豪迈不屈的性格和至死不渝的忠诚。

⑤美国科技行业一位高管表示. . .在分娩能够取代人类劳动的机器人方面. . .美国、中国和印度远远抢先于其他国度. . .呈现出平分春色之势。

⑥张爱玲的散文. . .具有一种天马行空的自在地步. . .她勇于大胆袒露自己的脾气以及创作主张. . .在散文里处处闪烁着她“独特”的灵敏火花。

A.①③④B.④⑤⑥C.①②⑥D.②③⑤

【答案】D

【解析】试题阐述:①千头万绪:指树根环绕,枝节交织。比喻事情庞杂,牵丝扳藤。能证明C项前后句之间因果倒置。②写意忘形:由于过度兴奋或自高自大而忘却了言行应该操作把持的分寸。此处可改为“专心致志”。③无所适从:指意见有分歧,不能得出相同结论,“普遍以为”与之相抵牾。④临危受命:指面对危急时勇于献出身命。⑤平分春色:指两边各占一半,不分高下。用于两边,与所表达的三个国度不符。可改为“呈现出鼎足之势”。⑥天马行空:多比喻诗文气势宏放,不受桎梏。也比喻人烦躁;不结壮。

18. 下列各句中. . .没有语病的一句是

A.8月15日是日本败北投降纪念日. . .日本放送协会近日播放相关纪录片. . .破天荒地第一次公然731部队成员逾20小时的“认罪录音”。

B.杨振宁说:如果一小我不练习迷信. . .而仅仅因他不懂许多迷信现象和迷信顺序却去指责迷信现象和顺序为迷信. . .那是额外可笑的。

C.北大教授饶毅以为中国现代迷信前辈的说法是不?合历史实情的. . .相比迷信. . .中国现代的技术稍好些. . .但总体也是落伍于东方的。

D.在中断高三的逗留、疲顿与挣扎后. . .很多同窗压抑已久的心灵取得束缚和宣泄. . .童心、玩心都在大学校园里毫无遮掩地进发并点火。

【答案】B

【解析】试题阐述:该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读,根据语感没关系直接消释个体选项。另外的,要仔细阅读,区分句子成分,明星代言网。先提取句子的主干,然后再看外部修饰能否恰当。这样能检测出搭配能否恰当,成分能否残破,组织能否错乱,句式能否杂糅等问题。末了再看句中有无一些简陋出现病句的标志词,细细推敲。A项,成分赘余,“破天荒”形容本来没有过的事,或第一次出现的事,与“第一次”重复。C项,有歧义,没关系理解为饶毅以为中国现代迷信前辈,也没关系理解为饶毅以为中国现代迷信不前辈,表意不懂得。D项,搭配不当,“心灵”与“宣泄”搭配不当。

点睛:病句需按考纲考查的几大类型温习,并且熟记一些顺序性的东西,平常重视总结。好比:1.出现了并列的短语,可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明;2.出现了多个谓语,可能是搭配不当、偷换主语;3.出现了长宾语,可能是宾语中心语残破、搭配不当;4.出现了多重定语、多重状语,可能是语序不当或赘余;5.出现了数量短语,可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当;6.出现了代词,可能是语意不明、重复;7.出现了两面性的词语,可能是前后肯否不一、不合逻辑;8.出现了“制止”、“防止”、“以防”、“免得”、“切忌”、“胁制”等表示否认的词语(或者疑问句),可能是不合逻辑或表意相同;9.出现了判断动词“是”“成为”,可商量主语与宾语能否搭配;10.出现了稳定组织、下定义,可能是组织错乱;末了,如果句子的“病状”不彰着,可紧缩句子的主干,看相关成分能否搭配、残破,或组织能否错乱。

19. 下列各句中. . .表达得体的一句是

A.拙著《写在高三》已由云南国民出版社正式出版. . .明年二、三月份便会陆续惠赐各位亲朋师友。

B.自己胸无点墨. . .研究经过中常有绠短汲深之感. . .因而书中疏误不少. . .敬请读者原宥并能不吝指正。

C.2015年我乔迁故居. . .秦老师前来做客时. . .特赠裱制良好的对联一幅为我补壁. . .我至今还是收藏。

D.自上一篇论文楬橥以后. . .你并未停止相关研究. . .勉力续貂. . .又见一篇论文楬橥. . .实在可喜可贺。

【答案】B

【解析】试题阐述:说话得体的重点是分清文学类语体颜色、适用类语体颜色和口语类语体颜色,前两种属于口语,并且还要精确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰本地选用贬义词、贬义词、中性词。得体类题考查包括用词得体、分寸妥贴、身份相符、园地相配、角色转换、语体转换等。A项,惠赐,敬辞,应改为“寄奉”。C项,乔迁,敬辞,贺人迁居或贺人官职升迁之辞。语境中用于自己了,行使过失。补壁,北京话剧演出信息2017。谦辞,把作品赠人时用,意为水平巧妙,不够登大雅之堂,就暂时给人糊墙。语境中用于秦老师了。D项,续貂,谦辞,比喻拿不好的东西接到好的东西反面,多用于谦称续写他人的著作。语境中用于“你”了,行使过失。

20. 在上面一段文字横线处补写恰当的语句. . .使整段文字语意完善连接. . .形式贴切. . .逻辑严密。每处不跨越15个字。

二战中断后. . .英国呈家空军统计了①_______________。其结果令人恐惧——夺走生命最多的不是敌人的猛烈炮火. . .也不是大天然的微风细雨. . .②_______________。更令人隐晦的是. . .事故发生最频仍的时段. . .不是在猛烈的交火中. . .也不是在危急畏缩时. . .③_______________。心理学家对这个结果丝亳不诧异. . .他们说这是典型的“乌有安详”。在任务完成后. . .当自己的飞机离跑道越未越近时. . .他立即有了安详感. . .恰恰是这一刹时的抓紧,酿成大祸。

【答案】(1).①战争机失事的道理(飞行员逝世的道理)(2).②而是飞行员的抓紧失误(3).③而是在完成任务后飞机着陆前

【解析】试题阐述:补写方法:1.阅读全文,了解文段形式,操作把持文段层次;2.懂得空缺句子所处的地方,判断补写句子与前后句的干系;3.勾勒出能够选用或参照的消息;4.选词造句;5.串读查验。答题前先通读原料,整体理解原料的形式。第一绝后讲战争中断后,空军统计了什么形式,经由过程空格反面“夺走生命最多的不是”,推测第一空应填“战争机失事的道理”;第二处的语境仍然是谈战争机失事的道理,空格前的形式“不是……也不是……”,否认内在的客观成分,那么该空就应该是从正面来一定是飞行员自身的成分,以是应该是“而是飞行员的抓紧失误”;第三空形式和第二处相同,只在在形式方面强调的是发生故事的时间,结合空格后面否认的的时间段,以是第三空应该是“而是在完成任务后飞机着陆前”。

21. 上面文段有三处推断生存问题. . .请参照①的方式. . .说明另外两处问题。

某着名专家说:“惟有摄取足够多的钙质. . .身体才会矫健。”这告诉我们. . .如果摄取足够多的钙质. . .身体就一定会矫健。矫健多么重要啊!一旦我们具有了矫健. . .就没关系制止疾苦和不快。如果我们有了矫健. . .就没关系获得胜利与知足。矫健是人的根本权柄. . .矫健是人生的第一财富。

①摄取足够多的钙质. . .身体不一定就会矫健

②_________________________________

③_________________________________

【答案】(1).②具有了矫健,不一定就没关系制止疾苦和不快。(2).③具有了矫健,不一定就没关系获得胜利与知足。

四、写作

22. 阅读上面的原料. . .根据要求写作。

不少人的同伙圈最近被一条视频刷屏了:美国时间16:20,北京时间凌星4:20;去美国第八天的留学生求助父母怎样做番茄炒蛋,父母先语音后视频教学,直到孩子完成;一面是做完菜后和同伙分享、同伙提到时差后才想起没回复父母的孩子,一面是不休扣问孩子做得奈何样,孩子终于回答后秒回的父母。

看完这条视频,有人以为这是一个失败的家庭教育案例,有人看到了这其中流浪游子的乡愁,也有人感遭到了“儿行千里母担忧”的温情……对此你有什么思考?请结合自己的生活感受,写一篇文章。要求选好角度,确定立意;懂得文体,自拟标题。不要套作,找明星代言。不得剽窃;不少于800字。

【答案】“番茄炒蛋”的故事不只他人家才有

美国时间16:20,去美国第八天的留学生求助父母怎样做番茄炒蛋,父母先语音后视频教学直到孩子完成。孩子做完菜后只顾着和同伙分享,直到同伙提到时差,才想起此时是北京时间的拂晓,而他还没有回复父母;这边,父母一直没去睡,隔了一个多小时才等到孩子回复。

最近这则广告惹起网友热议,许多人觉得广告中的孩子太不懂事,他的父母也太溺爱孩子。如此评价有一定道理,不过,孩子的滋长和独立有个经过,在广告末了,留学生涌现了问题,观众也能感遭到他的歉疚。人们正是在一次次的打动和歉疚中学会体谅父母、体谅他人,变得懂事。而打动和歉疚的前提是“涌现”,如果没有涌现、没偶尔识到父母的付出,那么,可能自己也做过类似“番茄炒蛋”的事而不自知。

笔者有个大学同窗来自单亲家庭,她是个火爆脾气,时时和母亲在电话里抬杠,有一次模样形状惨淡地跟我们说,她不测涌现,母亲送她上大学回去的那天早晨,由于舍不得住正途酒店,在火车站左近找了个又脏又小的混住客栈对付了一夜。得知这件过后,她觉得自己以前周旋母亲的态度真是太太甚了。

太多父母,为了让孩子多得一两分的痛快,宁愿自己多出八九分的费力,还时时绝口不提;这当然是出于爱和某种自我逝世的精神,但从孩子的角度来讲,对自己与父母的“待遇分别”全无所闻,不了解父母的付出,对父母恩情就贫乏深入的了解,从而很难真正体谅父母,倒霉于家庭调和,也倒霉于自己的人格滋长。

谁也不是天生的“熊孩子”,不知道疼爱父母。就像广告中的那个留学生,如果他在打电话向父母求助时,父母能谴责一句“你知道现在是几点吗?”信任他也会忸怩不已。只是,很多父母说不出这样的话,更有甚者,好不简陋盼来了孩子的电话,开心都来不及,哪还有任何满意呢?这往往又减轻了孩子的懵懂和问心无愧;而当有一天父母想要诉说,对于倒置。孩子能否还能听得进去?

让父母诚笃地说出他们的费力还是太难了。倘若身边没有一个“提示时差的同伙”,我们也许永远也不知道父母为我们付出了几何,只能专注寻找一些千丝万缕。所以,当我们作为观众,玩赏赏识他人越洋求助番茄炒蛋的不懂事时,应该想到,有些故事,惟有旁观者才看得清楚。

【解析】试题阐述:本题是原料作文,写作前要先仔细审读原料,读懂原料的形式和要表达的情感、见地态度。原料说的是留美学生在美国求助远在中国的父母如何做番茄炒蛋,父母很详明耐烦的教授,孩子忽略了时差,在同伙提示下很快回复了父母。如何审题立意?角度不同,立意也不同。孩子叫醒万里之外正在深睡的父母,让父母教自己做菜,做完了不知回复正在期望的父母,从这一角度看,孩子做事不知体贴父母,只顾自己,这是谁之过呢?究其本原,应该是父母教育的失败,家庭教育的失败,父母对孩子只知无私付出,而孩子却不懂为父母着想,不体贴父母。这一角度没关系深思为人父母应该如何培育教育子女,应该秉持什么样的教育理念,把子女教育成什么样的人。换个角度,没关系思考远在美国的孩子打搅万里之外还要睡眼眠中的父母,让他们教自己番茄炒蛋的道理,而番茄炒蛋只是家常菜。表层道理是孩子喜好吃,大约也想以此菜召唤同伙;深层道理是流浪游子的乡愁。当然,还没关系从父母的角度思考,父母对子女的顾忌和牵挂体现在深夜起来教孩子做菜,先语音后视频教学,然后顾忌孩子做不好,等着孩子的回复。

点睛:原料作文的审题:第一步,读懂原料,抓住主旨。首先要注意原料的特征:单则原料要从整体上操作把持其主旨;多则原料应弄清它们的异同,从而操作把持中心;比喻性原料要理解其比喻意义;含哲感性寓言原料,要操作把持其寓意。所谓抓住主旨(即原料的意向倾向和感情倾向)。第二步,采用角度,准确立意主旨繁多的原料据原料立意即可。蕴涵富厚的原料,可从多角度立意,即发散头脑多向立意。普通说来,一则原料至多可从一定与否认两个角度审视,“一事多人”的原料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的原料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事宜,针对其背景、写作主意的不同,就发作了几个不同的审视角度。

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